|
文 | 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院 俞能海 吳文濤 王晨曦隨著新一代信息技術(shù)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的挑戰(zhàn)愈發(fā)復(fù)雜，數(shù)據(jù)安全、關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全、人工智能安全等方面的風(fēng)險(xiǎn)日益加劇，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全人才，尤其是實(shí)戰(zhàn)型人才短缺的問(wèn)題日益突出。因此，網(wǎng)絡(luò)安全人才的實(shí)戰(zhàn)能力建設(shè)已經(jīng)成為亟需解決的時(shí)代新命題。作為國(guó)家首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目高校，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)科大”）以網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)為中心工作，持續(xù)探索師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。然而，面對(duì)形式多樣、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全新態(tài)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系提出了更高的要求。因此，加快網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革迫在眉睫。
一、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求分析
保障國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全，筑牢人才根基是關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的爆炸式增長(zhǎng)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才在數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)上已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足實(shí)際需求。然而，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)安全研究和人才培養(yǎng)方面起步較晚，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中暴露出了一些問(wèn)題，與社會(huì)需求存在一定差距。
首先，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才缺口巨大。高等院校畢業(yè)生是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才的主要來(lái)源。目前，我國(guó)每年培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才規(guī)模在 3 萬(wàn)人左右。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，到 2027 年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人員缺口將達(dá) 327 萬(wàn)。然而，當(dāng)前培養(yǎng)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才與行業(yè)實(shí)際需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員中，不同技術(shù)方向的人才比例失衡。例如，從事運(yùn)營(yíng)與維護(hù)、技術(shù)支持、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與測(cè)試的人員較多，而戰(zhàn)略規(guī)劃、架構(gòu)設(shè)計(jì)、政策與形勢(shì)研究等人員相對(duì)較少；“防守”人員充裕，“攻擊”人員緊缺。另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)與供給體系的質(zhì)量和效率也存在問(wèn)題。高校普遍偏重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)用人單位實(shí)際需求的響應(yīng)不足，尤其是高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系不靈活，加劇了實(shí)戰(zhàn)型人才結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾。此外，生成式人工智能（GenAI）作為主流技術(shù)的出現(xiàn)，徹底改變了網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求類(lèi)別和培養(yǎng)體系。自 2022 年底以來(lái)，GenAI 的出現(xiàn)引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的顛覆性變化。GenAI 的普及使入門(mén)級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全職位不再局限于特定的專(zhuān)業(yè)教育背景，而更加注重人才的實(shí)戰(zhàn)能力和悟性。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的選材標(biāo)準(zhǔn)將從“重專(zhuān)業(yè)背景”轉(zhuǎn)向“重能力輕專(zhuān)業(yè)”。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才的行業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)敏感度亟需提升。由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全教育起步較晚，師資力量多為相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，且網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)更新迅速，致使人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索和完善階段，尚未形成明確的人才培養(yǎng)指導(dǎo)方向。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)課程的主體地位不夠突出，實(shí)踐教學(xué)重視不夠。許多高校的信息安全專(zhuān)業(yè)曾一度作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程或數(shù)學(xué)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，缺乏獨(dú)立的課程設(shè)置指導(dǎo)思想，導(dǎo)致課程設(shè)置存在層次不清、知識(shí)銜接不當(dāng)、知識(shí)點(diǎn)遺漏、內(nèi)容滯后且脫離實(shí)際等問(wèn)題。鑒于網(wǎng)絡(luò)空間安全的知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，課程設(shè)置需具備明確的專(zhuān)業(yè)指向性和職業(yè)適應(yīng)性，以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)空間安全新形勢(shì)的要求。另一方面，高校普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐場(chǎng)景、實(shí)踐教學(xué)體系不完備。高校在實(shí)踐教學(xué)方面，面向?qū)崙?zhàn)能力提升的校內(nèi)環(huán)境和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不足?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制。（三）人才評(píng)價(jià)認(rèn)證機(jī)制亟待完善網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的長(zhǎng)期發(fā)展需要建立系統(tǒng)化的人才職業(yè)體系和相匹配的評(píng)價(jià)認(rèn)證機(jī)制。一方面，目前網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域各個(gè)方向尚未形成系統(tǒng)化的人才層級(jí)。網(wǎng)絡(luò)安全各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)際需求的人才層級(jí)往往不同，如在架構(gòu)規(guī)劃方面需要能夠分析復(fù)雜安全形勢(shì)的高層次研究人才，而在實(shí)際應(yīng)用方面需要具備安全運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等實(shí)操型人才。因此，需要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)型人才不同的層級(jí)，制定權(quán)威且具有指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案。另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人員缺乏必要的職業(yè)技能認(rèn)證。雖然在社會(huì)層面已經(jīng)有注冊(cè)信息安全專(zhuān)業(yè)人員認(rèn)證（CISP）和信息安全保障從業(yè)人員認(rèn)證（CISAW）等資質(zhì)評(píng)價(jià)手段，但是由于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才屬于新興急需人才，用人單位需要根據(jù)單位內(nèi)部的實(shí)際需要和情況，構(gòu)建適合本單位的網(wǎng)絡(luò)安全人才評(píng)價(jià)及使用體系，為人才的晉升提供新的通道和機(jī)制。一是實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)有待建立。網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)需要強(qiáng)大的軟、硬件資源支撐，需要面向?qū)崙?zhàn)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗訓(xùn)練環(huán)境，僅僅依賴(lài)院校來(lái)配置各方資源較為困難，因此需要政府、院校和企業(yè)等多方參與，協(xié)同共建育人機(jī)制和環(huán)境。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)發(fā)展迅速，院校和企業(yè)也積極合作，共同搭建支持大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗賽的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，舉辦高水平的網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽等。然而，整體來(lái)看，院校與企業(yè)的合作內(nèi)容及模式較為單一，仍需完善聯(lián)合育人機(jī)制。二是科研與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的雙向互動(dòng)作用尚未充分顯現(xiàn)。應(yīng)暢通雙向反饋渠道和協(xié)作機(jī)制，將高水平的研究成果和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求及時(shí)反映到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。三是實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)有待總結(jié)。近年來(lái)，各級(jí)教育行政主管部門(mén)、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)。然而，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方案、成果等資料多由各組織單位自行整理歸檔，尚未形成規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和成果共享平臺(tái)，這不利于成功經(jīng)驗(yàn)的傳承和發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)中存在的人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾、培養(yǎng)指向性不夠清晰、認(rèn)證機(jī)制亟待完善、培養(yǎng)綜合效益尚未形成等問(wèn)題。下面從重構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化攻防演練、優(yōu)化教學(xué)體系、創(chuàng)新選培體系、推動(dòng)產(chǎn)教融合五個(gè)方面進(jìn)行探討。
（一）重構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、虛擬教研室協(xié)同聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)空間安全作為新興學(xué)科，其師資力量的建設(shè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。以實(shí)戰(zhàn)能力提升為引領(lǐng)，重塑師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高校與政府、軍隊(duì)、企業(yè)相關(guān)單位間的合作交流，建立跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨所屬單位的網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家教師庫(kù)。試點(diǎn)探索學(xué)校和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全企事業(yè)單位互派師資，形成雙向“旋轉(zhuǎn)門(mén)”和“雙聘”機(jī)制，打造一支聚焦實(shí)戰(zhàn)的高水平校企聯(lián)合師資隊(duì)伍。同時(shí)，教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程虛擬教研室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“虛擬教研室”）的建設(shè)有助于提高國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全整體教師水平。通過(guò)學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師和虛擬教研室的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，圍繞創(chuàng)新教研形態(tài)、加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源和開(kāi)展教師培訓(xùn)等任務(wù)，探索多方共建共享的師資培養(yǎng)模式，有助于解決網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)中的教學(xué)資源不均衡和師資隊(duì)伍短缺等問(wèn)題，構(gòu)建高水平、多層次的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。（二）強(qiáng)化攻防演練，構(gòu)建“賽、課、練”實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)模式強(qiáng)化攻防演練，結(jié)合靶場(chǎng)演練和真實(shí)場(chǎng)景攻防，將課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)化攻防有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)真實(shí)攻防實(shí)戰(zhàn)能力。其中，以信息安全競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)和俱樂(lè)部為載體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、攻防實(shí)訓(xùn)、仿真靶場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方式，完成理論知識(shí)加固、專(zhuān)項(xiàng)技能動(dòng)態(tài)更新和社會(huì)化歷練等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)安全教育過(guò)程。推動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練從“課堂”向“實(shí)戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變，使“賽、課、練”緊密對(duì)接，逐步形成“以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促改、以賽促建”的聯(lián)動(dòng)效果，培養(yǎng)出技術(shù)能力突出、攻防兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)安全人才。（三）優(yōu)化教學(xué)體系，突出課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)一體聯(lián)動(dòng)優(yōu)化教學(xué)體系，突出課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)一體聯(lián)動(dòng)，打造“線(xiàn)上+線(xiàn)下”虛實(shí)結(jié)合的慕課教研社區(qū)，形成打破時(shí)空障礙、高效便捷、形式多樣、“線(xiàn)上+線(xiàn)下”結(jié)合的教師教研模式。強(qiáng)化思政教育，應(yīng)緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科特色，堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，搭建教書(shū)育人、文化育人、實(shí)踐育人、科創(chuàng)育人、服務(wù)育人的“五位一體”育人平臺(tái)并形成長(zhǎng)效機(jī)制；系統(tǒng)化改進(jìn)教學(xué)體系，應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系龐雜、交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)和組織國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)高水平的專(zhuān)家、學(xué)者和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)技術(shù)人才，以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，梳理網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系，構(gòu)建滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的課程體系；結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，與系統(tǒng)性的理論教學(xué)相融合，邀請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，建立快速、規(guī)?；囵B(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才的機(jī)制，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和行業(yè)適應(yīng)能力。（四）創(chuàng)新選培體系，建立多維度的實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才選培體系，以多維度遴選建立實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)新范式。面對(duì)快速增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才需求，應(yīng)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育，同時(shí)突破招生專(zhuān)業(yè)、學(xué)院、分?jǐn)?shù)限制，拓寬人才選拔機(jī)制和覆蓋面，將有實(shí)戰(zhàn)潛質(zhì)的優(yōu)秀苗子選拔出來(lái)。在全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽、“強(qiáng)網(wǎng)杯”“網(wǎng)鼎杯”“護(hù)網(wǎng)行動(dòng)”等國(guó)家重要安全賽事中設(shè)置青少年賽道，開(kāi)展面向青少年網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培育平臺(tái)建設(shè)，挖掘一批網(wǎng)絡(luò)安全的“奇才”“怪才”和“優(yōu)才”，建立實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全人才庫(kù)。對(duì)于特別優(yōu)秀的“奇才”和“怪才”，可采用高校自主招生、破格錄取，開(kāi)設(shè)“少年班”“特長(zhǎng)班”等靈活多樣的方式，不拘一格挖掘人才。除此之外，將實(shí)戰(zhàn)型人才的培育對(duì)象從高校不斷向中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校拓展，探索建立個(gè)性化的實(shí)踐課程，聯(lián)合中小學(xué)建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系，真正把網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域有天分、有潛質(zhì)、有專(zhuān)長(zhǎng)的“苗子”及早選拔出來(lái)，培養(yǎng)成才。（五）推動(dòng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)+場(chǎng)景”的新型合作平臺(tái)推動(dòng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)+場(chǎng)景”的新型產(chǎn)學(xué)研育人平臺(tái)，結(jié)合各高校特色，逐步形成一批以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才為目標(biāo)的“網(wǎng)絡(luò)空間安全應(yīng)用型人才培育基地”。高等院校與網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)繼續(xù)深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，不斷深化產(chǎn)學(xué)融合，建立穩(wěn)定、有序的協(xié)同育人項(xiàng)目長(zhǎng)效機(jī)制。在實(shí)踐中探索創(chuàng)新性的多主體、多場(chǎng)景、多維度的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式，打造“政產(chǎn)學(xué)研用”的一體化網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)基地。
三、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)初步實(shí)踐
瞄準(zhǔn)國(guó)際科技前沿，以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以社會(huì)實(shí)際需求為引領(lǐng)，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院圍繞著培養(yǎng)“政治可靠、技能突出、德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的教育目標(biāo)，自建院以來(lái)持續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了一系列具體實(shí)踐。
（一）構(gòu)建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才“二課”培養(yǎng)模式中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，著力構(gòu)建了“第一課堂+第二課堂”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化了實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)。在通過(guò)第一課堂培養(yǎng)計(jì)劃制度化、規(guī)范化地開(kāi)展教育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)院圍繞實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特色和行業(yè)需求，積極搭建了涵蓋思政學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、專(zhuān)題論壇、學(xué)科競(jìng)賽及實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練等多形式多維度的第二課堂育人平臺(tái)。依托第二課堂設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院實(shí)戰(zhàn)人才的培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目供給，精準(zhǔn)地服務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了在第一課堂之外所有項(xiàng)目可跟蹤、可評(píng)估、可量化、可呈現(xiàn)的一套完整的工作體系和制度。以第二課堂為抓手，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)安全課程體系“培根”行動(dòng)、中國(guó)科大信息安全大賽、“人工智能與未來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全”專(zhuān)題論壇、“星云·安恒杯”網(wǎng)絡(luò)安全奪旗賽等一系列具有網(wǎng)絡(luò)安全特色的活動(dòng)，形成了第一課堂和第二課堂相輔相成的“二課”實(shí)戰(zhàn)型人才育人體系。（二）探索了網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的英才班模式在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才選培體系建設(shè)方面，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院借鑒中國(guó)科大少年班四十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)，在實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系方面構(gòu)建了中國(guó)科大“王小謨網(wǎng)絡(luò)空間科技英才班”拔尖創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科高層次創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，使其具備完備的知識(shí)儲(chǔ)備和廣泛而深入扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間科學(xué)基礎(chǔ)，擁有前沿的科學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一舉措旨在為國(guó)家培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和卓越實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域科技人才。（三）打造了實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全師資隊(duì)伍在實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)體系建設(shè)方面，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院著力打造實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全師資隊(duì)伍。作為教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程虛擬教研室的牽頭單位，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院于 2022 年 7 月邀請(qǐng)了美國(guó)雪城大學(xué)杜文亮教授開(kāi)設(shè)了《互聯(lián)網(wǎng)安全：深度實(shí)踐》在線(xiàn)課程。該課程采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式系統(tǒng)地介紹互聯(lián)網(wǎng)各層協(xié)議的工作原理、面臨的攻擊以及對(duì)應(yīng)的防范機(jī)制。課程針對(duì)中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的內(nèi)容需求展開(kāi)，歷時(shí)兩個(gè)月，參與課程的包括甘肅政法大學(xué)、新疆大學(xué)、海南大學(xué)、云南大學(xué)、蘭州大學(xué)、青海大學(xué)、石河子大學(xué)等中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高校，還包括了西安電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等數(shù)十所國(guó)內(nèi)高校的教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)人員，人數(shù)達(dá)到 800 余人，反響強(qiáng)烈，效果良好。2023 年 7 月，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院再次邀請(qǐng)杜文亮教授在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展線(xiàn)下的 SEED 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)引入杜文亮教授于 2002 年創(chuàng)立的 SEED 實(shí)驗(yàn)開(kāi)源項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在開(kāi)發(fā)供網(wǎng)絡(luò)空間安全課程使用的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得美國(guó)科學(xué)基金會(huì)的常年資助，被全球 1000 多所學(xué)校采用。2024 年，學(xué)院繼續(xù)面向全國(guó)高校教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新實(shí)踐專(zhuān)題課程培訓(xùn)，組織全國(guó)各高校開(kāi)展學(xué)科課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教師研討活動(dòng)。2024 年 4 月，學(xué)院與機(jī)械工業(yè)出版社共同主辦“網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)教師研討會(huì)”，著力提升網(wǎng)絡(luò)安全教師在實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域的教學(xué)水平和能力。（四）創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全人才攻防演練平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)建設(shè)方面，在教育部網(wǎng)絡(luò)安全教指委的指導(dǎo)下，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院與合肥市高新區(qū)聯(lián)合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全慕課平臺(tái)的建設(shè)，目前包含了教學(xué)資源庫(kù)和優(yōu)秀教學(xué)案例庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)圍繞信息安全、數(shù)據(jù)安全、密碼安全等主導(dǎo)方向，儲(chǔ)備了《網(wǎng)絡(luò)空間安全導(dǎo)論》《密碼學(xué)》《人工智能安全》《云計(jì)算與安全》《網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)踐》《滲透測(cè)試實(shí)習(xí)》等課程。教學(xué)案例庫(kù)則涵蓋工控安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、量子安全等領(lǐng)域，收錄了工業(yè)控制系統(tǒng)安全等多個(gè)教學(xué)案例。同時(shí)，中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院積極搭建基于國(guó)產(chǎn)環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)。學(xué)院與龍芯中科合作開(kāi)展了國(guó)產(chǎn)化自主技術(shù)體系的密碼安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室以自主核心技術(shù)體系、軟硬件平臺(tái)及相關(guān)教學(xué)資源為載體，目標(biāo)為建設(shè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、項(xiàng)目齊全、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的國(guó)產(chǎn)化教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新環(huán)境，擺脫對(duì)國(guó)外密碼教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的依賴(lài)。此外，學(xué)院與華為公司開(kāi)展相關(guān)合作，包括在課程體系中講授鴻蒙操作系統(tǒng)以及學(xué)院學(xué)生參加華為“鴻蒙菁英班”等活動(dòng)。另外，結(jié)合中國(guó)科大的特色，與問(wèn)天量子和本源量子成立了量子安全人才培養(yǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在與問(wèn)天量子的合作中，開(kāi)設(shè)了量子光學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和量子保密通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)量子保密通信領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)人才，與本源量子開(kāi)展量子計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全交叉型人才的培養(yǎng)。（五）形成了教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)融合的實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)新局面在網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)教融合方面，學(xué)院積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建校企人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。與永信至誠(chéng)共同建設(shè)了中國(guó)科大-永信至誠(chéng)“網(wǎng)絡(luò)空間安全拔尖人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)開(kāi)展多層次人才合作培養(yǎng)。與中國(guó)電科共同建立了中國(guó)科大網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院攻防靶場(chǎng)平臺(tái)，基于虛擬仿真環(huán)境開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)攻防演練，打造實(shí)戰(zhàn)人才培育、安全測(cè)試評(píng)估與網(wǎng)絡(luò)攻防科學(xué)研究三位一體的綜合性靶場(chǎng)。與深信服建立“中國(guó)科大-深信服信息技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，從理論、實(shí)踐、應(yīng)用三個(gè)維度，在人工智能安全、數(shù)據(jù)安全等領(lǐng)域打造以重大項(xiàng)目為牽引、以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。與新華三集團(tuán)聯(lián)合建設(shè)的聚焦 ICT 領(lǐng)域的前瞻技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐的創(chuàng)新實(shí)體“中國(guó)科大-新華三智能網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，在人工智能和網(wǎng)絡(luò)空間安全等研究方向開(kāi)展多領(lǐng)域、跨學(xué)科、廣協(xié)同的工程應(yīng)用研究和實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安恒信息共建“中國(guó)科大-安恒信息物聯(lián)網(wǎng)安全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金，共建網(wǎng)絡(luò)攻防戰(zhàn)隊(duì)，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。與安徽云探索共建“中國(guó)科大-云探索‘反入侵決策與網(wǎng)絡(luò)安全’聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，結(jié)合國(guó)家有關(guān)部委的實(shí)際攻防需求共同開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)攻防、數(shù)據(jù)安全、入侵防御、安全監(jiān)測(cè)、分析溯源等需求方向的實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)院積極組織高校教師為企業(yè)公開(kāi)授課、巔峰賽事實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)等方式，鏈接高校、企業(yè)、政府三方資源，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)工作，在教育部網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與國(guó)防科技大學(xué)共同舉辦第十六屆“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐能力賽”，全國(guó) 500 余所高校的 2494 支戰(zhàn)隊(duì)，共 8242 人報(bào)名參賽，參賽規(guī)模創(chuàng)歷史新高。
隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的更迭和國(guó)際形勢(shì)的演變，各國(guó)紛紛將網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略的高度。在國(guó)家層面打造一支規(guī)模宏大、素質(zhì)過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊(duì)伍，需要在政策和戰(zhàn)略層面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，持續(xù)加強(qiáng)與完善網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)。
面對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全面臨的新形勢(shì)、新需求和新挑戰(zhàn)，作為國(guó)家首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目高校，中國(guó)科大通過(guò)探索網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)的新機(jī)制和新模式，為我國(guó)相關(guān)院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。未來(lái)，應(yīng)以國(guó)家需求和行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面的工作，以期建立起教育、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)深度融合的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)體系，有效支撐我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全保障體系和能力建設(shè)。
（本文刊登于《中國(guó)信息安全》雜志2024年第3期）
|
