省教育廳關(guān)于印發(fā)《江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)項目管理辦法》的通知
蘇教師函〔2022〕13號
各設(shè)區(qū)市教育局，各職業(yè)院校：
為貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，推進職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，“十四五”期間，全省將重點建設(shè)一批省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、“雙師型”名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。為此，省教育廳制定了《江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)項目管理辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。執(zhí)行過程中，有什么意見建議，請與省教育廳教師工作處聯(lián)系，聯(lián)系電話：025-83335668。
附件：江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)項目管理辦法
省教育廳
2022年3月17日
附件
江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊
建設(shè)項目管理辦法
第一章 總 則
第一條 為貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等文件要求，充分發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)名師、技能大師的示范引領(lǐng)作用，加快推進職業(yè)院校“雙師型”教師團隊建設(shè)，提高“雙師型”教師團隊建設(shè)項目（以下簡稱“項目”）管理的規(guī)范化水平，確保項目實施的質(zhì)量和成效，制定本辦法。
第二條 本項目重點打造一批滿足職業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)實際需要的高水平、結(jié)構(gòu)化“雙師型”教師團隊，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以點帶面推動職業(yè)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)教育部等四部門《關(guān)于深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》和教育部財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2021—2025年）》等文件精神，江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)項目包括：職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、“雙師型”名師工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等三類子項目。“十四五”期間，全省遴選建設(shè)100個左右職業(yè)教育省級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、100個左右省級“雙師型”名師工作室、100個左右省級技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
第三條 遵循職業(yè)教育類型屬性要求和職業(yè)院校教師成長規(guī)律，堅持“德技雙馨、專兼結(jié)合、守正創(chuàng)新”的建設(shè)理念，秉承建梯隊、育名師、出成果、促發(fā)展的建設(shè)思路，以教學(xué)名師、技能大師為引領(lǐng)，以培養(yǎng)一批教育教學(xué)改革創(chuàng)新骨干、打造一批教育教學(xué)實踐優(yōu)秀成果為核心，推動教師專業(yè)成長、教研技研攻關(guān)、教學(xué)改革示范等協(xié)作，形成組織化、制度化的“雙師雙能”高水平專業(yè)發(fā)展共同體，激發(fā)職業(yè)院校教師、行業(yè)企業(yè)專家參與教育教學(xué)改革的實踐活力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，整體提升“雙師”素質(zhì)。
第二章 職責分工
第四條 省教育廳負責項目的總體規(guī)劃、組織實施、經(jīng)費核撥和考評驗收，負責統(tǒng)籌推進和管理全省項目建設(shè)。依托項目管理機構(gòu)，組織教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、課題研究、專業(yè)交流和企業(yè)實踐等。組建協(xié)作組和專家?guī)?，加強團隊建設(shè)工作的指導(dǎo)督查和考評驗收。
第五條 各設(shè)區(qū)市教育局、各高等職業(yè)學(xué)校（含職業(yè)教育本科，下同）分別負責本地本校“雙師型”教師團隊建設(shè)項目的整體規(guī)劃、建設(shè)布局、過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立對國家級、省級、市級和校級“雙師型”教師團隊建設(shè)項目的組織、經(jīng)費、人員、資源等保障機制，圍繞項目建設(shè)任務(wù)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合實際制定管理細則和考評標準。
第六條 江蘇省中、高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心受省教育廳委托，協(xié)助項目的日常管理、指導(dǎo)服務(wù)等，承擔項目的資格審查、年度檢查、驗收考評等具體工作，組建專家團隊并開展過程指導(dǎo)，推進項目研究，加強項目交流，展示項目成果等，對跨區(qū)域項目實施過程中存在的問題進行協(xié)調(diào)，對項目承擔單位和學(xué)員反映的情況，及時與地方教育行政部門進行溝通與反饋。
第七條 項目承擔單位是項目實施的第一責任主體，負責項目建設(shè)的籌劃、組織、管理、檢查和考評等。制訂項目建設(shè)的具體實施方案，明確建設(shè)目標、任務(wù)分工、保障措施，健全工作機制，加強交流合作、協(xié)同創(chuàng)新，推動校企共建高水平教師發(fā)展中心、技術(shù)研發(fā)中心等，創(chuàng)新教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、技能傳承、技術(shù)攻關(guān)、項目協(xié)作等方式。
第八條 項目團隊是項目建設(shè)主體，領(lǐng)銜人是項目實施的直接責任人，負責制定項目建設(shè)方案和年度計劃，組建相關(guān)專業(yè)教師團隊，明晰團隊定位和建設(shè)路徑，細化建設(shè)目標、階段任務(wù)和標準要求等，以立德樹人為宗旨，以教學(xué)改革為核心，開展合作育人、協(xié)同攻關(guān)、集中研修，共同培育成果。
第三章 建設(shè)任務(wù)
第九條 項目旨在加強“雙師型”教師團隊能力建設(shè)，建立校企等多方參與的專業(yè)發(fā)展共同體，分別以教育教學(xué)創(chuàng)新、“雙師雙能”建設(shè)、技藝技能傳承等為重點，在教師專業(yè)成長、專業(yè)建設(shè)改革、課程教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)技能傳承、項目聯(lián)合攻關(guān)等方面開展深入探索，形成高質(zhì)量有特色的理論和實踐成果。“雙師型”教師團隊建設(shè)項目周期為3年，實行建設(shè)方案和年度計劃報批制、年度檢查和中期考核制、驗收考核和綜合評定制。
第十條 培育示范引領(lǐng)改革創(chuàng)新的優(yōu)秀團隊與骨干教師隊伍。建立以省級及以上教學(xué)名師、技能大師、鄉(xiāng)土大師、工藝美術(shù)大師、緊缺人才等為領(lǐng)銜人，凝聚一批忠誠黨的教育方針、熱愛職業(yè)教育事業(yè)、道德品行正派、具有奉獻精神的職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)杰出人士，培育扎根江蘇大地、躬身職業(yè)教育改革實踐、立足技術(shù)技能人才培養(yǎng)的優(yōu)秀團隊和領(lǐng)軍教師。團隊建設(shè)期內(nèi)，領(lǐng)銜人組織團隊成員，采取集中學(xué)習(xí)、跟崗實踐和線上研修（不超過30%）等相結(jié)合的方式，每年開展為期不少于3周的集中團隊研修；三年培養(yǎng)培訓(xùn)不少于60名團隊以外專業(yè)骨干教師。
第十一條 落實立德樹人根本任務(wù)開展協(xié)同育人。強化職業(yè)院校師生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神等融為一體的“工匠精神”培養(yǎng)；堅持走產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人道路，積極參與實訓(xùn)基地規(guī)劃與建設(shè)，開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)項目、內(nèi)容和資源，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐、科技創(chuàng)新、技能訓(xùn)練與競賽、技術(shù)服務(wù)等活動。
第十二條 強力推進三類團隊完成各有側(cè)重的建設(shè)任務(wù)，形成有力支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新合力。
（一）教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)重在：加強教育教學(xué)與實踐研究，校企共同參與人才培養(yǎng)和模塊化課程設(shè)置，團隊教師協(xié)同教研、設(shè)計課程、實施教學(xué)；堅持問題導(dǎo)向，圍繞教學(xué)改革的難點、熱點、痛點，積極開展校際間、區(qū)域間、校企間的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)技能教育研討和課題研究等活動；提升團隊模塊化教學(xué)設(shè)計實施、課程標準開發(fā)、教學(xué)評價、團隊協(xié)作、信息技術(shù)應(yīng)用、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力；加強校企、校際協(xié)同，共建高水平教學(xué)改革研究中心或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)基地；健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式，開展教改課題研究；加強國際交流合作，總結(jié)推廣建設(shè)成果，形成中國特色、世界水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。
（二）“雙師型”名師工作室建設(shè)重在：推進校企深度合作，全面推進校企專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓(xùn)、基地共享、人才共育；工作室所在專業(yè)（群）在“雙師型”教師培養(yǎng)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)徒制培養(yǎng)等方面有明顯成效，形成相關(guān)教材、教案、專利、產(chǎn)品等物化成果；支撐專業(yè)（群）建設(shè)，依托省級及以上重點專業(yè)（群）建設(shè)項目，聚焦專業(yè)（群）教學(xué)標準、實訓(xùn)基地、課程資源、教材教法、學(xué)生評價等建設(shè)改革；強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)，引進企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)項目，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐、科技創(chuàng)新和技能訓(xùn)練，加強學(xué)生職業(yè)道德、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。
（三）技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)重在：積極引進企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)項目及其先進工藝、產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準、管理方法等進入常規(guī)教學(xué)，推進行動導(dǎo)向職教教學(xué)模式改革；推動傳統(tǒng)（民族）技藝傳承與文化傳播，圍繞省內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、傳承和創(chuàng)新，定期開展傳統(tǒng)（民族）技藝絕學(xué)絕技教學(xué)研究、宣傳交流、傳播展示活動；開展技術(shù)工藝創(chuàng)新應(yīng)用與產(chǎn)品研發(fā)，按照新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新崗位要求，開展技術(shù)技能創(chuàng)新開發(fā)應(yīng)用、新產(chǎn)品研發(fā)、新工藝改進、傳統(tǒng)（民族）技藝傳承等系列活動，服務(wù)企業(yè)技術(shù)進步和轉(zhuǎn)型升級，研究總結(jié)技能名師絕招絕技，通過師徒傳承、團隊研修和協(xié)同創(chuàng)新，實施技藝技能傳幫帶活動，推進行動導(dǎo)向教學(xué)實踐、實習(xí)實訓(xùn)資源開發(fā)、教科研項目合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)；開展科技創(chuàng)新與社會服務(wù)，強化技術(shù)技能積累與服務(wù)，積極參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、新工藝改進、科技開發(fā)項目等活動，開展技術(shù)服務(wù)和社會培訓(xùn)。每個平臺每年面向?qū)W生（不少于30名）開展為期不少于2周的傳統(tǒng)絕招絕技或新技術(shù)新工藝新技能集中培訓(xùn)。
第十三條 發(fā)揮示范輻射和幫扶引領(lǐng)作用。分類建立團隊建設(shè)協(xié)作組，加強專業(yè)交流，改進建設(shè)方案，及時總結(jié)經(jīng)驗，促進形成若干高質(zhì)量、有特色的標志性建設(shè)成果。開展校際人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)、教材開發(fā)、教學(xué)改革、職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)考核等方面協(xié)同創(chuàng)新。在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置專欄，及時發(fā)布團隊建設(shè)工作動態(tài)（制度建設(shè)、師生培養(yǎng)、社會服務(wù)等信息），推廣建設(shè)成果與經(jīng)驗。每個團隊建設(shè)周期內(nèi)幫扶至少1個薄弱地區(qū)或1所薄弱院校同類教師團隊建設(shè)，并取得顯著成效。
第四章 組織實施
第十四條 項目建設(shè)按照“遴選立項、培育建設(shè)、階段檢查、驗收認定、成果推廣”的流程，分批次建設(shè)高水平、結(jié)構(gòu)化的省級、國家級“雙師型”教師團隊，全面提升教師開展教育教學(xué)實踐、職業(yè)技能培訓(xùn)、教育教學(xué)評價、項目協(xié)同攻關(guān)的能力以及團隊協(xié)作能力，為提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提供強有力的師資保證。省級項目面向全省職業(yè)院校進行遴選，既要扶優(yōu)扶強，重點支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校加強建設(shè)、增強競爭實力；又要促進均衡發(fā)展，扶持一批特色院校、特色專業(yè)培育建設(shè)，努力擴大項目建設(shè)的覆蓋面和受益面。
第十五條 項目領(lǐng)銜人及成員原則上應(yīng)為在職（學(xué)校成員要求在編）在崗人員，思想品德高尚，忠誠黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，堅持立德樹人、為人師表，關(guān)愛學(xué)生成長，具有無私奉獻精神，熱心教育教學(xué)改革。三類團隊主要具體條件如下：
（一）教師教學(xué)創(chuàng)新團隊：領(lǐng)銜人為具有相關(guān)專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經(jīng)歷（經(jīng)驗）的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學(xué)術(shù)成就、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應(yīng)具有高級職稱，年齡一般不超過52周歲；熟悉相關(guān)專業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般15至20人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比超過50%，骨干成員有5年以上相關(guān)工作經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員兼職任教。
（二）“雙師型”名師工作室：領(lǐng)銜人原則上應(yīng)具有副高級及以上職稱，年齡一般不超過50周歲，承擔學(xué)校教學(xué)工作十年以上，教育教學(xué)業(yè)績及相關(guān)成果突出，省內(nèi)外同行公認度高；近三年企業(yè)在崗工作經(jīng)歷6個月以上，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密，服務(wù)企業(yè)技術(shù)改造或產(chǎn)品研發(fā)等取得顯著成效，具有較強的專業(yè)實踐能力和專業(yè)教學(xué)能力。團隊其他核心成員總數(shù)不超過12人（行業(yè)企業(yè)人員不低于20%，校內(nèi)成員不低于50%），年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)水平較高，有教育教學(xué)改革和教科研實績，相關(guān)成果在地區(qū)同行中知名度較高；團隊協(xié)作力強，有團隊成員參與完成市級以上教育、科技成果；30%以上成員在市級以上專業(yè)組織任職。
（三）技藝技能傳承創(chuàng)新平臺：領(lǐng)銜人應(yīng)由校內(nèi)外有較高知名度的技藝技能專家擔任，原則上為省級以上技能大師、鄉(xiāng)土大師、工藝美術(shù)大師、緊缺人才等，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密度高，技藝技能服務(wù)實績突出，行業(yè)認可度高。其中校外專家擔任的領(lǐng)銜人，每學(xué)年到校工作時間累積不少于2個月。團隊其他核心成員總數(shù)不超過12人（校外成員不低于30%，校內(nèi)成員不低于50%），校內(nèi)外成員間有項目合作基礎(chǔ)，校內(nèi)成員參與校外成員所在單位的相關(guān)專業(yè)性工作每學(xué)期累計時間不少于20天，且成效明顯；校外成員參與教育教學(xué)改革程度高，每學(xué)期到校工作時間累計不少于4周，有聯(lián)合形成的教育教學(xué)改革成果。協(xié)同主持技藝技能攻關(guān)、實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化且成效突出者優(yōu)先。
以上三類項目及具體團隊，其領(lǐng)銜人和成員不得相互交叉，每人僅參與其中1個團隊的申報、建設(shè)及考核等工作。
第十六條 項目所在職業(yè)院校應(yīng)提供必要的工作條件和保障支持，建設(shè)與團隊類型和定位相適應(yīng)的空間場所，所需的相關(guān)設(shè)備設(shè)施齊全，必要的經(jīng)費、人員等保障到位，積極支持項目團隊承擔校內(nèi)外相關(guān)課題研究、經(jīng)驗交流、專題研修、跟崗實踐、技術(shù)攻關(guān)等任務(wù)。
第十七條 項目實行自主申報、擇優(yōu)推薦、資格審查、公布確定的遴選程序。
（一）自主申報。職業(yè)院校教師對照申報范圍和條件，填寫項目申報書（見相關(guān)通知附件），按自愿原則向所在學(xué)校申報，經(jīng)學(xué)校遴選并公示后向主管教育行政部門推薦。
（二）擇優(yōu)推薦。各設(shè)區(qū)市教育局和各高等職業(yè)學(xué)校對照項目遴選范圍、條件和要求，進行資格審查或集中評審，按省定名額擇優(yōu)推薦。設(shè)區(qū)市教育局統(tǒng)籌本地中等職業(yè)學(xué)校項目候選單位的申報和遴選推薦，高等職業(yè)學(xué)校負責本校項目候選單位的申報和遴選推薦。
（三）資格審查。省教育廳委托江蘇省中、高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心組織專家，分別對設(shè)區(qū)市教育局和高等職業(yè)學(xué)校推薦的項目候選單位進行集中審議、資格審查，提出項目建設(shè)單位及領(lǐng)銜人推薦名單，報省教育廳。
（四）公示公布。省教育廳對推薦名單進行審核、公示后，報省教育廳專題辦公會審議通過，正式行文公布項目建設(shè)單位名單。
第五章 過程管理
第十八條 各地、各有關(guān)職業(yè)院校將項目納入本地、學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，由教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校主要負責人牽頭成立本地或本校團隊建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定管理細則，明確獎懲激勵措施，對表現(xiàn)出色的領(lǐng)銜人和骨干成員在考核評價、職稱晉升和評優(yōu)評先上給予傾斜。加強檢查指導(dǎo)和總結(jié)評估，定期召開會議，檢查建設(shè)成效，每年按時提交項目總結(jié)、績效評價報告和診斷改進報告等。
第十九條 項目團隊科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范運行、閉環(huán)管理，探索形成有效的管理模式和監(jiān)督機制，確保建設(shè)質(zhì)量，完成建設(shè)任務(wù)。健全成果導(dǎo)向的質(zhì)量管理制度，明確1項成果僅限1個團隊作為其申報考核內(nèi)容，不得由不同團隊及其成員重復(fù)列為申報考核內(nèi)容。各團隊所在院校制定管理措施和考核細則。各團隊細化責任分工，落實團隊活動機制、校企合作機制等，組織團隊教師集體備課、協(xié)同教研、項目攻關(guān)、專題交流等，推進成果的教育教學(xué)轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。對全體成員在教育創(chuàng)新、交流培訓(xùn)、協(xié)同教研、課題研究、課程改革、教材建設(shè)、社會實踐、技術(shù)攻關(guān)、教學(xué)成果、育人成效等方面進行質(zhì)性和量化相結(jié)合的綜合評價，強化工作和成效改進。
第二十條 分類建立江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)協(xié)作組，省教育廳確定協(xié)作組牽頭單位。協(xié)作組牽頭單位負責共同體建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、活動交流、進程檢查等，與協(xié)作組成員單位共同設(shè)計整體發(fā)展規(guī)劃，建立健全校企、校際協(xié)同工作機制，圍繞建設(shè)任務(wù)細化協(xié)作組成員單位責任分工，研究制定共同體建設(shè)方案，并報送省中、高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心備案，定期匯報交流協(xié)作組建設(shè)進展。
第二十一條 省教育廳加強項目實施過程的監(jiān)督管理，建立健全管理制度和獎補激勵機制，組織對項目單位進行中期檢查（抽查）或期末驗收。省中、高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心結(jié)合教師團隊建設(shè)的課題研究，不定期深入項目承擔單位，了解項目建設(shè)進展，加強上下溝通協(xié)調(diào)，及時解決項目實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，總結(jié)凝練全省“雙師型”教師團隊建設(shè)經(jīng)驗成效。
第二十二條 加強項目信息化管理。依托“江蘇省職業(yè)教育教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)”，建立江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師團隊建設(shè)服務(wù)平臺，對項目實施過程進行全程管理和質(zhì)量監(jiān)測。積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)在項目過程管理、數(shù)據(jù)采集、資源共享、績效評價等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)運用。各職業(yè)院校、各團隊做好信息平臺建設(shè)工作，有效對接省級平臺，積極展示建設(shè)成果。
第二十三條 國家、省重點建設(shè)職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地做好“雙師型”教師團隊項目建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)及跟蹤服務(wù)，精準制訂培訓(xùn)方案，組建高水平培訓(xùn)團隊，支持團隊成員有效選學(xué)、長期研修，原則上實踐性、研究性培訓(xùn)課程不少于50%。
第六章 經(jīng)費保障
第二十四條 省級財政統(tǒng)籌中央“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃建設(shè)項目”資金，給予項目建設(shè)單位經(jīng)費支持，用于立項團隊開展課題研究、企業(yè)實踐、資源開發(fā)、項目研發(fā)、師生培訓(xùn)、績效評估等工作。各地各校要根據(jù)項目建設(shè)實際需要，給予必要的經(jīng)費保障，可通過社會服務(wù)等方式積極拓展經(jīng)費來源，統(tǒng)籌用于省級以上、校級團隊建設(shè)。
第二十五條 項目經(jīng)費按照“誰使用，誰負責”的原則，立項團隊領(lǐng)銜人應(yīng)根據(jù)建設(shè)任務(wù)和實際需要，科學(xué)合理安排經(jīng)費預(yù)算和支出進度，按照簽訂的任務(wù)書或相關(guān)協(xié)議開展建設(shè)工作，確保項目任務(wù)完成。項目所在學(xué)校要嚴格經(jīng)費管理。項目經(jīng)費實行專項核算、專賬管理，相關(guān)單位不得以管理費等名義截留、挪用，不得用于與項目建設(shè)無關(guān)的開支，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備費用不得在專項經(jīng)費中支出，嚴格落實中央八項規(guī)定精神等相關(guān)要求，厲行勤儉節(jié)約，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全、高效、合理。
第二十六條 省教育廳、省財政廳等部門將適時開展項目經(jīng)費使用情況的督導(dǎo)檢查或績效評價。如不能按期完成建設(shè)任務(wù)，或已完成的任務(wù)、成果存在弄虛作假、學(xué)術(shù)不端等行為，或未能通過合格驗收的，省教育廳、省財政廳將收回項目經(jīng)費，并根據(jù)《財政違法行為處罰處分條例》《江蘇省財政監(jiān)督條例》等規(guī)定予以相應(yīng)處理。
第七章 附則
第二十七條 本辦法由江蘇省教育廳負責解釋。
第二十八條 本辦法自印發(fā)之日起施行。